philippefabry.eu, pour la formation en travail social Handicap et scolarisationPour Serge Thomazet, "Après une période ségrégative, puis une période intégrative, progressivement, s’est développée sous le terme d’inclusion une conception de la scolarisation au plus près de l’école ordinaire, qui suppose non seulement l’intégration physique (l’établissement spécialisé se déplace dans l’école) et sociale (les élèves à besoins particuliers partagent les récréations, repas, ateliers récréatifs… des élèves des filières régulières), mais aussi pédagogique afin de permettre à tous les élèves d’apprendre dans une classe correspondant à leur âge ceci quel que soit leur niveau scolaire".
Dans la conférence ci-dessous,Alexandre Ployé aborde la dimension historique de l'inclusion scolaire.
S. EBERSOLD : "Diagnostic sur l'inclusion dans l'école française" - CCI "École inclusive" - 2016
Le reportage suivant montre la situation du canton de Vaud et les difficultés liées à l'augmentation du nombre d'adultes dans la classe, surtout si, comme en France, les assistants sont peu formés et mal payés. L'exemple ensuite de l'école Finlandaise montre l'élément essentiel de la réussite pour tous de l'inclusion : le soutien aux enseignants par des professionnels spécialisés : orthophonistes, psychologues, psychopédagogues..
Pour en savoir plus, voir le site web : www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2006-1-page-19.htm&wt.src=pdf#:~:text=Le%20principe%20fondamental%20est%20que,tous%20les%20enfants%20ou%20adolescents. Date de cet article : 2009-06-09 |